2019年度日本語教育能力 検定試験 解説セミナー 2019年実施の「令和元年度日本語教育能力検定試験」を検定対策のベテラン講師陣が動画（オンライン）で徹底解説。各講師の解説をまとめたオリジナルテ … 2019年 日本語教育の検定問題を解く 補訂版: 令和元年度日本語教育能力検定試験 解答と解説 新田 豊 . 日本語教育能力検定試験の傾向や合格率、難しさがわかったところで、勉強方法についても解説します。 独学で合格するのは難しい？ #日本語教育能力検定試験に関するブログ新着記事です。|母子3人生活の不安と期待|”今年度の日本語教育能力検定試験について”|令和3年日本語教育能力検定試験|今年度の日本語教育能力検定試験について|日本語教育能力検定試験 「彙」と言う漢字 日本語教師 徹底解説講座 ～日本語教師のすべてが分かるサイト～ / 未分類 / 誰だって合格できる？！日本語教育能力検定試験. 令和元年度（2019年10月実施）日本語教育能力検定試験の結果が発表されました。それによれば、応募者数・受験者数・合格者数はいずれも過去最高を記録し、日本語教師を目指す人が大きく増えていることが分かりました。合わせて、令和2年度（2020年10月実施）の実施要項も発表されまし … 前回に続いて試験iiiの後半。これで最後です。 問題9 問1 2: メンタルヘルスの問題が起こりやすい時期を覚えていなかったとしても、これ以外の選択肢は逆のことを言っているので絞り込みは簡単。 問2 4: マズローの欲求階層といえば、生理的欲求に始まり、承認欲求⇒自己実現欲求が一番上。 基盤学力アセスメントシリーズ liphare「日本語運用能力テスト」特長とメリットについて。【Z会の検定・テスト】基盤学力アセスメントシリーズliphare（リファール）は、入試に必要となる資質・能力を測るテストです。国際通用性の高いケンブリッジ英語検定のお申込もできます。 : 私は1か4の2択を絞り込めなかったが、アルク速報は4。「頭」「薬」ではなく「頭を冷やした」「薬を飲んだ」を取り立てている、ということか。, (15) 2: これ以外はなんか変。1は「たとえ子供でも」があるし、3は「特別な文脈」が余計だし、4の「まで」はむしろ連続性があるときに使うもの。, (16) 4: 認識的モダリティ「にちがいない」「はずだ」は、文頭に判断中の「うーむ、」を付けて違和感がない。同じく「うーむ、」を付けられるのは4の「まい」。, (17) 2? 日本語教育能力検定試験の傾向や合格率、難しさがわかったところで、勉強方法についても解説します。 独学で合格するのは難しい？ 誰だって合格できる？！日本語教育能力検定試験. 4ヶ月間の独学で日本語教育能力検定試験に合格し、2020年9月にポーランドへ渡った新米日本語教師。コピーライターという前職を活かして、日本語教育のアレコレにつっこみます。ヨーロッパでの海外生活や、検定試験突破のエピソードなども配信するよ。 現在、『日本語教育能力検定試験 合格パック2021』が発売されています。毎年発売される、期間限定のお得な合格パックです。 2021年1月6日までは10%オフになり、132,000円→118,000円（税込）で購入で … 5つ ... 2019年 日本語教育能力検定試験 合格するための本 (アルク地球人ムック) 5つ星のうち 3.3 26. 2019年度日本語教育能力検定試験解説セミナー 動画配信利用規約 この利用規約（以下、「本規約」といいます）は、株式会社アルク（以下、「アルク」とい います）が販売する「日本語教育能力検定試験 合格パック2021」（以下、「本講座」とい います）の教材として提供する「2019 | 日本語教師の就職・採用の際に応募条件で求められる資格の1つ、日本語教育能力検定試験の受験の申込みから合格・不合格通知までのフローをご紹介します。 ※その他のに資格や採用条件については、こちら日本語教師になるにはをご参照ください。 1． 願書 Q. 【アルク】2019年度日本語教育能力検定試験 解説セミナー. 2019.04.12 Data of the test in 2018 (December) is posted. 前回まで日本語教育能力検定試験の体験記を書いてみたが、 私自身過去問の解説にはだいぶお世話になったので、恩返しとして「誰よりも早い解説」を書いてみる。ただし: (2) 3: 「完治(かんち)」だけ撥音がn-ch、つまり舌をchの位置に置いて鼻音を出している。他「干拓」「貫通」「関東」「官邸」はn-tやn-tsなので舌はtの位置にある。, (3) 1: 「月火水」の「火」は「か」から「かあ」と2拍に変化する。他は常に2拍。, (4) 2: 「9人」の「9」だけ「く」「きゅう」の両方で読める。他「9歳」「9個」「9本」「9回」は「きゅう」のみ。, (5) 3: これだけ「台を吹く」。他は「耳に当てる」「下に敷く」「膝に掛ける」「前に書く」。, (6) 4: これだけ「心の持ちよう」。他は「かばんを持つ」「金を持つ」「所帯を持つ」「力を持つ」。, (7) 1: 「はしかで休む」の「で」だけ原因。他「メールで送る」「日本語で話す」「遠近法で書く」「新幹線で行く」は手段。, (8) 2: この「持ってかえる」だけ複合動詞、他「座ってみる」「飾ってある」「忘れてしまう」「見えて来る」は動詞＋補助動詞…だよね？, (9) 5: 「院長はあの人だ」だけ「院長」と「あの人」が交換可能、他「私の先生は男の人だ」「山田さんは医師だ」「あの人は冷淡だ」「議長は有能だ」は交換不可能。, (10) 4: これだけ対象を持つ動作なので「Xに見られた」、他は生産活動なので「Xによって生み出された/建てられた/作られた/描かれた」。, (11) 5: 「週末にレストランを予約した」だけ「週末」が予約の内容(つまり将来の時点)。他「週末に映画館へ行った/ドライブをした/一人で残業した/ケーキを買ってきた」は動作が行われた過去の時点。実はこれも「予約という動作が週末に行われた」という解釈も可能なので微妙と言えば微妙。, (12) 2: 「本の好きな子供」の「の」だけ「好き」の対象で、「が」や「を」に置き換え可能。他「あなたの決心」「バッグの値段」「彼の態度」「友人の娘」は所有/所属の「の」。, (14) 1: 「彼が来たところで状況は変わらない」の「～ところで」だけ「～としても」の意味。他の「ところ」はタイミング。, (3) 3: 例題は受身を使ってしまう誤り(誤: 感動された⇒正: 感動した)。3だけ助詞の誤り(誤: たくさん誤りが⇒正: たくさんの誤りを)。, (4) 1: 例題は「ですから」や「なので」を使うべき因果関係を「そこで」と言ってしまう誤り。1だけ「そこに」を「そこで」と言ってしまう誤り。, (5) 4: 例題は放置を表す「おいて」の欠落(誤: 置いてください⇒正: 置いておいてください)。4だけ助詞の誤り(誤: まで⇒正: までに)。, (1) 4: 吸着音は日本語にない…というか何それ？(笑)。1の摩擦音はs等、2の弾き音はr、3の接近音はyで存在する。, (2) 1: これ以外は何か変。2はささやき声のときは声帯は振動してないはず、3は息を吸うときは声門は開いているはず、4は息もれ音がするときは声門が狭く開いているはず。, (3) 2: 歯茎ふるえ音は、スペイン語やロシア語にある舌を震わせる音で日本語の共通語にはない。1の両唇破裂音はp、3の硬口蓋接近音はy、4の声門摩擦音は「はへほ」のhで存在する。, (4) 4: 「気流の流れを妨げるか妨げないか」が母音と子音の定義そのものだったと記憶。そのものずばり知らなくても2は調音点、3は調音法っぽいので絞り込みは可能。, (5) 3: 中国語とベトナム語。正解をずばり知らなくても、日本語や英語やスペイン語にそんなものはないだろうと気付けば2択や1択に簡単に絞れるのは出題者のやさしさ。, (7) 1: トントンやコンコン vs. ドンドンやゴンゴンの対立を考えれば清音/濁音だろう。, (8) 3? 2020.03.09 Beware of falsified results documents! 日本語教育能力検定試験は範囲がとても広く、キーワードの丸暗記では太刀打ちできません。確実に合格を狙える方程式、アークアカデミーの日本語教育能力検定試験対策講座をご活用ください。 (13)「も」は(ア)が基本的な用法である。(ア)に入るのに最も適当なものを選べ。, 命題とは、判断を言語で表したもので、真または偽という性質をもつものであるが、基本的にはその文における客観的な内容の部分のこと。取り立て助詞は、直前に取り立てた要素から文中で触れられていない要素を暗示することができる。(例）彼も休むそうです。（彼以外の人も休む人がいることを暗示する）, (17)「に違いない」と「はずだ」はどちらも認識的モダリティだが、前者は(ア)で後者は(イ)である。, 「にちがいない」は直接、直感、断定、主観で、「はずだ」は間接、論理、婉曲、客観　➡︎ ２, (18)「述部の認識的(エピステミック)モダリティに対して働く副詞」 の例として不適当なものを選べ。, (19)「拘束的(デオンティック)モダリティ」に関する記述として最も 適当なものを選べ。, KwithKさんは、はてなブログを使っています。あなたもはてなブログをはじめてみませんか？, Powered by Hatena Blog ムック . 「日本語教育能力検定試験」の難易度や合格率、勉強方法について解説します。受験資格や試験時間、出題範囲にも触れますので、受験を検討されている方、試験合格を目指す方はぜひご一読ください。 【アルク】2019年度日本語教育能力検定試験 解説セミナー Sep 28 Sat, 10:30 AM 会場: 愛日会館 大阪市中央区本町4丁目7−11 令和元年日本語教育能力検定試験Ⅲ問2の1 解説 「東京方言」 不適当なもの1 箱→ 重箱 飛び箱 連濁となるが、東京だけではないので保留2 白い → 白うな… 5つ ... 2019年 日本語教育能力検定試験 合格するための本 (アルク地球人ムック) 5つ星のうち 3.3 26. 令和元年日本語教育能力検定試験I 問8の3 解説 【エポケー】判断留保 P251 日本語教育教科書 日本語教育能力検定試験 完全攻略ガイド 第4版Amazon… 日本語教育能力検定試験の解説をしている過去問解説サイトをまとめました。お勧めですよ！ ホーム ムサビ通信 日本語教師オススメ放送大学科目 通信大学編入の基礎知識 多読Log 日本語教育能力検定試験合格体験記 漢字検定2級合格体験記 日本語教師の学び方. 日本語教育能力試験に合格するためには、どのような対策を取ればよいのでしょうか。 日本語教育能力検定試験の勉強方法. : 私自身はハズしたが、アルク速報は2。「にちがいない」は自分の確信なので主観的、「はずだ」は論理的帰結なので客観的、ということか。, (18) 1: この「めったに」は「ない」にかかっており、モダリティに対してではない。他は2「どうやら～らしい」、3「まさか～ね」、4「きっと～よ」とモダリティに対してかかっている。, (19) 2: まず次の(20)から解いた方がいい。「なくてはいけない」「てもいい」の前にタ形は来れないので2。1や4は「私は～なくてはいけない」と言えるのでおかしいし、3は後続の関係が逆。, (20) 4: 拘束(必要)と免除(許可)のペアは4の「なくてはいけない」「てもいい」。, 問1 2: この中で一番社会的っぽいのはボランティア活動。他も社会と関係はあるが1は人だし、3と4はmaterialisticな感じ。, 問4 4: まともなのはこれ、「教案作成段階でよく計画しておけ」といういつものパターン。1は負担軽減に逆行する、2はあまりに限定的、3は無計画でいいはずがない。, 問1 1: アルク速報はこれ。私はこれを技能ではなくタスクに分類して早々に選択肢から落としたのではずしてしまった。, 問2 3: 文法のように抽象度の高い構造的なものは時世の影響を受けにくいと言える。話題、場面、語彙のような具体的でリアルなものは時世と密接な関係があり、つまり影響を受け易い。, 問3 2: これ以外はおかしい。1と3はハードル高すぎ、4はハードル低すぎで能力を伸ばせない。, 問4 4: 中級ではモダリティや心的態度はむしろ使いこなせるようになってもらわなくては。, 問5 2: 真正性って何だっけ？と思いつつ、2だけが生教材の本来の目的と関連した利用法なのでそれを選択。他はその教材を用いる必然性がない。, *1:さらに調べてみたところ、この「オノマトペに見る漢語の影響 : 和語系オノマトペと漢語系オノマトペの関わり」という論文によれば、天沼寧による擬音語・擬態語辞典では「名詞・副詞・動詞の連用形・その他の品詞の一部などを二つ重ねて畳語にしたもの」は「形はにているが、擬音語・擬態語としないもの」とされており、その具体例として「しぶしぶ」が挙げられているとのこと。またこちらの「日本語オノマトペ語彙の語源について」という論文も、もともとオノマトペとして成立した真正オノマトペとそうでないものを区別している。, tomoto335さんは、はてなブログを使っています。あなたもはてなブログをはじめてみませんか？, Powered by Hatena Blog 日本語教育能力検定試験合格に向けて、基礎固めセミナーを開催します。2021年度篠研の「圧巻！日本語教育能力検定試験対策基礎固めオンラインセミナー」次のような方は、ぜひ本セミナーにご参加ください。 日本語教育能力検定試験に、今年どうしても合格したい方。 日本語教師の就職・採用の際に応募条件で求められる資格の1つ、日本語教育能力検定試験の受験の申込みから合格・不合格通知までのフローをご紹介します。 ※その他のに資格や採用条件については、こちら日本語教師になるにはをご参照ください。 1． 願書 Q. 2019.11.06 Data of the test in 2019 (July) is posted. 日本語教育能力検定試験【勉強方法まとめ】2021年に必ず合格. 4か月間の独学で日本語教育能力検定試験に合格し、2020年9月にポーランドへ渡った新米日本語教師。本記事ではフルタイム社会人だった筆者が4か月で生み出した独自の勉強法を紹介。忙しい社会人・主婦の試験勉強の参考にどうぞ！ 2" is now available online ; 2018.11.27 4か月間の独学で日本語教育能力検定試験に合格し、2020年9月にポーランドへ渡った新米日本語教師。本記事ではフルタイム社会人だった筆者が4か月で生み出した独自の勉強法を紹介。忙しい社会人・主婦の試験勉強の参考にどうぞ！ | 日本語教育能力試験に合格するためには、どのような対策を取ればよいのでしょうか。 日本語教育能力検定試験の勉強方法. #日本語教育能力検定試験に関するブログ新着記事です。|母子3人生活の不安と期待|”今年度の日本語教育能力検定試験について”|令和3年日本語教育能力検定試験|今年度の日本語教育能力検定試験について|日本語教育能力検定試験 「彙」と言う漢字 : 1や4は擬音っぽいので脱落、2と3の間で迷う。2の「しぶしぶ」は「しぶい」「しぶる」が語源なので他と成り立ちが違うっぽい*1、というわけで3を選択。, (10) 3? 日本語教育能力検定試験対策ご紹介します。日本語教育能力検定試験検定ガ゗ダンスでは、試験の概要と勉強法・攻略法について詳しく解説いたします。千駄ヶ谷日本語教育研究所は、日本語教師資格取得を目指す方が必要な実践力を養成する学校です。 前回まで日本語教育能力検定試験の体験記を書いてみたが、 私自身過去問の解説にはだいぶお世話になったので、恩返しとして「誰よりも早い解説」を書いてみる。ただし: すべて裏を取る時間はないので、自分の解答とアルクの解答速報を照らして、基本的に「私はこう考えた」を書いていく。 ブログを報告する, ➡︎ 正しい 「まい」はそうではないという事態の真偽に対する判断。認識的モダリティ, ➡︎ 不適当　副詞（めったに）はモダリティ「だろう」ではなく「ない」にかかっている。, ➡︎ 正しい「買うほうがいい　／　買ったほうがいい」のようにモダリティはテンスとは関係ない。, 日本語教育能力検定試験(令和元年/2019年度)【解答・解説】試験問題Ⅰ [問題３], 日本語教育能力検定試験(令和元年/2019年度) )【解答・解説】試験問題Ⅰ [問題1] [問題2], 擬態語：音に直接関係ない物事の状態や心情、動作などを描写したもの。(例)キラキラ、スラスラ　擬態語のうち、「うきうき」、「そわそわ」といった人間の心理状態を表す語は特に「擬情語」と呼ばれる。, 「がさがさと/がさがさに」のように、「と」が擬態語、「に」が擬音語の用法に対応する。 →　反対, 「ぎゃあぎゃあと」のように、結果を修飾する擬態語の用法では「と」が使用される。→　「ぎゃあぎゃあと泣いている」のように「と」は結果を修飾しているわけではない, 共起  → コロケーションとも呼ばれ、ある単語がある文中に出たとき、その中に他の限られた単語が頻繁に出現すること。, 「子どもが5人も生まれた」の「数量詞+も」は、話し手の期待や予測より大きな数量を表す。, 「子どもまで駆り出される」の「まで」は、取り立てる要素と暗示される対象との間に連続性があると, 聞き手への要求を表すため、基本的に話し手自身の行為の意向は表せない。 →　話し手自身の行為の意向も表すことができる。, 述語構造において、認識的(エピステミック)モダリティに後続する。 →　「買うほうがいい, 動作の主体を表す主語が二人称でなければならないという制限を持つ。 →　 拘束的モダリティを用いる場合に人称制限はない。. 2019年度日本語教育能力検定試験解説セミナー 動画配信利用規約 この利用規約（以下、「本規約」といいます）は、株式会社アルク（以下、「アルク」とい います）が販売する「日本語教育能力検定試験 合格パック2021」（以下、「本講座」とい います）の教材として提供する「2019 日本語教育能力検定試験(令和元年/2019年度) 試験問題Ⅰ [問題3]. Amazon.co.jp： 2019年 日本語教育の検定問題を解く 補訂版: 令和元年度日本語教育能力検定試験 解答と解説 eBook: 新田 豊: Kindleストア 国際交流基金と日本国際教育支援協会が運営する 日本語能力試験（JLPT） ・公式 サイトです。 日本語能力試験（JLPT） は、日本国内および海外において、日本語を母語としない 人を対象として日本語の能力を測定し、認定することを目的として行う試験です。 【音声学】タ行の音声記号①〜日本語教育能力検定試験必須の. 2019年12月22 日本語教育能力検定試験に独学で合格した人が実際に使った12冊のテキストと、それを使った感想や勉強のコツを時系列にまとめました。かかった費用は約26000円（テキスト代のみ）。 この記事を読む. 本試験の目的は「 日本語教員 となるために 学習 している者、日本語教員として 教育 に携わっている者を対象として、日本語教育の実践につながる体系的な 知識 が基礎的な水準に達しているかどうか、状況に応じてそれらの知識を関連づけ多様な現場に対応する能力が基礎的な水準に達しているかどうかを検定すること」 である。 日本での就学や就労を希望する外国人が増えています。それとともに、日本語を指導する日本語教師の存在があらためて注目されはじめました。この記事では、日本語を指導するために必要な知識や能力をはかる資格「日本語教育能力検定」について、試験内容や難易度などをわかりやすく解説。 日本語教育能力検定（2021年04月08日更新） 2018年10月28日（日）実施の 日本語教育能力検定試験の解答情報について語り合いましょう。 残念ながら書込みがない場合でも、2chやツイッター上の解答情報は下の検索窓で一括検索できます。 教育・学習の対象となる日本語および言語一般について次のような知識・能力を有し、それらと日本語教育の実践とを関連づける能力を有していること。 先日、2019年度日本語教育能力検定試験（試験日：2019年10月27日）を受験しました。2020年から挑戦することに関 ムック . 28個の商品： ￥172 から #47. 28個の商品： ￥172 から #47. : 1と2は「ざらつく」「ざわめく」があるので脱落。私は3「なる」と4「ばる」の2択を絞り込めなかったが、アルクの速報は3。うーん、「しゃちほこばる」とかいう言葉は思いついたけど、これ擬態語関係ないよね？, (11) 3: 「より」は助詞。他の選択肢を見ると、1の「のだ」は助動詞入ってる、2の「もう」は副詞、4の「こと」は形式名詞、とわかりやすいので消去法も容易。, (13) 1: 常識的に1「並立」か2「共起」の2択だろうが、共起は使う局面が異なる用語なので1を選択。, (14) 4? 日本語教育能力検定試験（にほんごきょういくのうりょくけんていしけん、Japanese Language Teaching Competency Test）とは、公益財団法人 日本国際教育支援協会が主催し公益社団法人 日本語教育学会が認定している日本語教育を行う専門家として基礎的水準に達しているかを検定する試験である。 「日本語教育能力検定試験」の難易度や合格率、勉強方法について解説します。受験資格や試験時間、出題範囲にも触れますので、受験を検討されている方、試験合格を目指す方はぜひご一読 … 令和2年度検定試験 試験Ⅱ・Ⅲの概要 2020年11月1日 令和2年度検定試験 試験Ⅰの概要 2020年6月15日 今がチャンス！！日本語教育能力検定試験 2020年4月24日 誰だって合格できる？！日本語教育能力検定試験 2019年10月29日 どんな問題がでるの？（その2） 4ヶ月間の独学で日本語教育能力検定試験に合格し、2020年9月にポーランドへ渡った新米日本語教師。コピーライターという前職を活かして、日本語教育のアレコレにつっこみます。ヨーロッパでの海外生活や、検定試験突破のエピソードなども配信するよ。 日本語教育能力検定試験の解説をしている過去問解説サイトをまとめました。お勧めですよ！ ホーム ムサビ通信 日本語教師オススメ放送大学科目 通信大学編入の基礎知識 多読Log 日本語教育能力検定試験合格体験記 漢字検定2級合格体験記 日本語教師の学び方. 日本語教育能力検定試験とは国家資格ですか？ a. 先ほども書きましたが、 日本語教育では「述語が中心」 と考えます。 Data of the test in 2019 (December) is posted. ブログを報告する, 日本語教育能力検定試験(2019年)を受けた ～ 素人的解説速報 試験III 後半, 日本語教育能力検定試験(2019年)を受けた ～ 素人的解説速報 試験III 前半, 山勘で選んだものは正直にそう書くことにする。これは私個人の「こんなもん答えられなくてもいいんじゃね？」というメッセージだと思って欲しい。. 取り立て助詞：文中の様々な語に付いて、他の事柄より取り立てて述べる際に使う助詞。文の必須要素ではないため、無くても意味が成り立ち、ある種の暗示的意味を付加する。例えば、「彼も行く。」と言った場合、彼以外にも行く人がいることを暗示する。(例)も、まで、さえ、ばかり、でもetc. 2019年度日本語教育能力 検定試験 解説セミナー 2019年実施の「令和元年度日本語教育能力検定試験」を検定対策のベテラン講師陣が動画（オンライン）で徹底解説。各講師の解説をまとめたオリジナルテ … 日本語教育能力検定試験の試験Ⅰの問題を解く際に、自分がやっていた解き方を簡単に紹介します。 試験Ⅰは、5つの選択肢の中で1つだけ違うものを選ぶ問題です。 具体的な例 平成26年度の問題を例に解き方の流れを紹介します。 「並列表現の品詞」の問題です。 日本語教育能力検定試験は範囲がとても広く、キーワードの丸暗記では太刀打ちできません。確実に合格を狙える方程式、アークアカデミーの日本語教育能力検定試験対策講座をご活用ください。 トップ > 日本語教育 > 2019年度日本語教育能力検定試験 試験Ⅲ問題9の解説 この広告は、90日以上更新していないブログに表示しています。 2019 - 12 - 29 令和元年度（2019年10月実施）日本語教育能力検定試験の結果が発表されました。それによれば、応募者数・受験者数・合格者数はいずれも過去最高を記録し、日本語教師を目指す人が大きく増えていることが分かりました。合わせて、令和2年度（2020年10月実施）の実施要項も発表されました。 独学でも合格できる！日本語教育能力検定試験について紹介. 日本語教師の資格の1つ、日本語教育能力検定試験について、よく受けるご質問とその解答をまとめました。 ※この試験の合格率は本ページ末尾をご参照ください。 q. 【日本語教育能力検定試験 過去問解説】【令和元年度 試験Ⅰ 問題2（1）～（5）】答えの解説だけでなく、問題に関する周辺知識も書いておりますので、ぜひ、参考になさってください！ 「日本語能力試験 合格者と専門家の評価による レベル別Can-do リスト」の作成について 大隅敦子*， 中村健太郎* * 国際交流基金日本語試験センター 1. 日本語教育能力検定を何度も受験する人はいるのか. 昨年10月に実施された「令和元年度日本語教育能力検定試験」を、動画で徹底解説するセミナーです。あの問題はどうやって解くのか、なぜこんな答えになるのか、検定対策のベテラン講師陣が解説... powered by Peatix : More than a ticket. 摩擦音：肺から口腔を通って出る呼気が、声門・ 咽頭・口腔内の調音器官のどこかで狭められて生じる音。［s］［ʃ］［z］［ʒ］など。, 弾き音：ふるえ音の一種で、舌が、弾くようにあるいはたたくように一回だけふるえるような調音。ラ行子音のうち、「アラ」「イロ」など母音間のものが典型的。, 接近音：声道内に狭い隙間をつくり、その小さな隙間を流れる空気の摩擦によって発生する音。「ヤ」「ワ」等の子音など。, 吸着音：肺や喉頭とは関係なく，口腔の音声器官だけで発せられる音。舌打ち，舌鼓と同じ種類の破裂音である。, 日本語の音声は、1  鼻 音(nasal sound)、2  破裂音[閉鎖音](plosive sound)、3  摩擦音(fricative sound)、4  破擦音(affricate sound)、5  はじき音[弾音](tap or flap sound)、6  側面はじき音(lateral flap sound)、7  接近音(approximant sound)の７つが用いられる。吸着音は日本語にはない。➡︎４, 息もれ音は、声門が大きく開いていて声帯は振動していない。→　声門が少し開いた状態で肺から気流を送ることにより、声帯がゆるく振動する, 調音法とは、主に子音を出すときに行われる呼吸の妨害法で、鼻音、破裂音、摩擦音、破擦音、はじき音、接近音などがある。, (4)「子音と母音とでは気流に関して大きな違いが見られる」違いとはどのような違いか。, 気流の流れをいつ妨げるか → 子音が気流を妨げるが、妨げる時間は一瞬であり、その時間を前後させることは困難, 帯気音とは有気音のことで、破裂音または破擦音のうち、破裂の直後に呼気がもれるもの。「帯気性」が弁別機能を持つ言語は、中国語、韓国語、ベトナム語である。 ➡︎ ３, 言語機能の恣意性：言葉とそれが表す対象は必然的な結びつきを持っていないということ。, (7)日本語では(ア)は「軽さ」や「弱さ」と、(イ)は「重さ」や「強さ」と結びつく。(ア)と(イ)に適当な語を入れよ。, サラサラ・ザラザラ、タンタン・ダンダン、トントン・ドンドンなど、清音は「軽さ」や「弱さ」を、濁音は「重さ」や「強さ」と結びつく。, (9)「形態素を重ねた、『ピカピカ』のようにゼロ形態で、あるいは『と』や『に』が後接した形で形容詞的に使われる」に関する記述として最も適当なものを選べ。, ゼロ形態 (zero morpheme)とは言語学の用語で、意味はあるが形式がない形態を指す。例えば、「私行く」では本来あるべきガ格が省略されている。しかし、ガ格があっても無くても意味は変わらないため、言語学では「私0行く」というように、”ゼロ格がある”と考える。擬音語でも「犬がわんわん（と）鳴く」のように、「と」をゼロ格として扱うことがある。. 日本語教育能力検定試験を勉強する人なら覚えなければなりませんが、三上章という人は「主語廃止論」ということを唱えているくらいなのです。 日本語教育における述語. 「平成28年度 日本語教育能力検定試験 試験問題」の試験Ⅰの解説です。 試験Ⅰ 問1の答え：4 調音法の違いを答える問題です。 だけはじき音です。はじき音は、舌を歯茎または口蓋にはじくことで生じる音です。 の解答・解説です。参考にしていただければ幸いです。 2018.12.27 "Japanese-Language Proficiency Test Official Practice Workbook Vol. 先日、2019年度日本語教育能力検定試験（試験日：2019年10月27日）を受験しました。2020年から挑戦することに関 2020年4月24日. 2019年 日本語教育の検定問題を解く 補訂版: 令和元年度日本語教育能力検定試験 解答と解説 新田 豊 .